На підставі розгляду основних підходів до визначення сутності поняття "навчальна технологія" розкрито його зміст як алгоритму організації ефективного засвоєння знань з оптимальною комбінацією основних навчальних компонентів (змісту, прийомів і методів, форм і засобів навчання), що забезпечує досягнення запланованих навчально-виховних результатів. Охарактеризовано різновиди технологій навчання, які можна моделювати з урахуванням спрямованості професійно-технічного навчального закладу, рівня його технічної оснащеності та психологічних особливостей учнів. З'ясовано психологічні та дидактичні ознаки технології навчання, розкрито роль даних чинників у розробці її інноваційних варіантів.

На основании рассмотрения основных подходов к определению сущности понятия "учебная технология" определено его содержание как целостного алгоритма организации эффективного усвоения знаний с оптимальной комбинацией основных учебных компонентов (содержания, приемов и методов, форм и способов обучения), что обеспечивает достижение запланированных учебно-воспитательных результатов. Охарактеризованы разновидности технологий обучения, которые можно моделировать с учетом направленности професионально-технического учебного заведения, уровня его технической оснащенности и психологических особенностей учеников. Выяснены психологические и дидактические признаки учебной технологии, раскрыта роль даных факторов в обосновании ее инновационных вариантов.

The essence of the notion "educational technology", its psychological and didactic features and their role in innovation educational technologies are determined.

• Сікорський Петро Іванович (педагогічні науки)
• Сікорська Наталія Валеріївна (мистецтвознавство)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"