Розглянуто проблему адаптації педагога в контексті неперервної професійної освіти. Виокремлено етапи цього процесу, визначено фактори, які впливають на успішність адаптації молодого вчителя сільської школи до професійно-педагогічної діяльності. Відмічено провідні форми становлення молодого вчителя: самоосвіта, педагогічна діяльність, наставництво. Вміщено таблицю функцій управління адаптацією та розвитком професійної компетенції молодих учителів та модель методичного супроводу молодого спеціаліста.

Рассмотрена проблема адаптации педагога в контексте непрерывного профессионального образования. Выделены этапы этого процесса, определены факторы, влияющие на успешность адаптации молодого учителя сельской школы к профессионально-педагогической деятельности. Отмечено ведущие формы становления молодого учителя: самообразование, педагогическая деятельность, наставничество. Помещена таблица функций управления адаптацией и развитием профессиональной компетенции молодых учителей и модель методического сопровождения молодого специалиста.

The problem of adaptation of the teacher in the context of continuing professional education. Stages of the process, identified factors influencing the success of the adaptation of the young teachers in rural schools to vocational and educational activities. Noting the leading form of becoming a young teacher, self-education, educational activities, mentoring. A table of control functions, adaptation and development of professional competence of teachers and the young model methodological support young professionals.

 Наукова періодика України 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Коссе Олександр Іванович (фізико-математичні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"