Розглянуто проблему пошуку ефективних педагогічних умов навчання та виховання соціально дезадаптованих дітей та підлітків. Обгрунтовано необхідність особистісно орієнтованого підходу у роботі з дезадаптованими дітьми, який передбачає постійний взаємозв'язок учителя, учня та його батьків, і грунтується на таких формах педагогічної взаємодії як взаємопідтримка, співпраця, співтворчість, співучасть. Зазначено, що школа є освітнім навчальним закладом зі змішаним контингентом учнів (звичайні діти, обдаровані, з девіантною та делінквентною поведінкою), які мають можливість обрати найпривабливішу фому навчання (денну, вечірню очну та заочну, індивідуальну, екстернат, дистаційну), де вони почуватимуться впевнено, комфортно та безпечно. Розглянуто критерії ефективності особистісно орієнтовано підходу до соціально дезадаптованих неповнолітніх на рівні вчителя та учня.

• Скребець Олена Володимирівна (політичні науки)
• Дем'яненко Тетяна Іванівна (1992–) (економічні науки)
• Дем'яненко Тетяна Євгенівна (1992–) (економічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"