Висвітлено стратегічні завдання освітньої політики нашої держави. Проаналізовано досвід реформ загальної середньої освіти в розвинутих англомовних країнах (США, Велика Британія, Канада, Австралія, Нова Зеландія) й сформульовано структуру реформаційних перетворень: 1) визначення цілей та розробка стратегій реформ; 2) запровадження реформ; 3) оцінка результатів реформ. Розглянуто й охарактеризовано особливості першого етапу реформаційного циклу. Акцентовано увагу на обов'язковості проведення освітньої реформи з урахуванням не тільки суспільно-економічних потреб, а й внутрішніх закономірностей розвитку освітньої системи, пізнавального процесу, розвитку дитини. Зазначено, що за умов конвергенції цільових пріоритетів реформаційних перетворень в усьому світі, стратегії запровадження змін мають суттєву національну та регіональну специфіку. Пошук свого власного шляху в розробці освітньої політики вимагає багатьох зовнішніх та внутрішніх чинників, що впливають на ефективність освітньої системи і визначають успіх реформаційних перетворень.

• Сбруєва Аліна Анатоліївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"