Вперше проаналізовано механізм взаємодії раціонального й ірраціонального в управлінні навчальним закладом. Доведено, що інтеграція цих двох складових структури особистості системно вписується у функціонування системи саморегуляції соціального цілого на корпоративному рівні та підтримує реновацію соціуму на регіональному, національному, між- та наднаціональному рівнях. Зазначено, що у відповідності до ціннісно-смислового субстрату, що циркулює по комунікативних каналах, у персоналу навчального закладу формується ціннісно-смислова мотивація, що детермінує появу культурологічної, смислової та інтегративної форм менеджменту освіти.

Впервые проанализирован механизм взаимодействия рационального и иррационального в управлении учебным заведением. Доказано, что интеграция этих двух слагаемых структуры личности системно вписывается в функционирование системы саморегуляции социального целого на корпоративном уровне и поддерживает реновацию социума на региональном, национальном, меж- и наднациональном уровнях. Отмечено, что в соответствии с ценностно-смысловым субстратом, циркулирующим по коммуникативным каналам, у персонала учебного заведения формируется ценностно-смысловая мотивация, детерминирующая появление культурологической, смысловой и интегративной форм менеджмента образования.

• Камінська Ольга Володимирівна (психологічні науки)
• Камінська Оксана Валеріївна (філософські науки)
• Камінська Олена Василівна (сільськогосподарські науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"