Обгрунтовано застосування лінгводидактичного тестування як засобу реалізації основних функцій зовнішнього контролю викладача та внутрішнього самоконтролю студентів. Створено банк тестових завдань для перевірки рівня сформованості лексичної навички читання, види і типи яких співвідносяться із розумовими та вербальними операціями, які лежать в основі функціонування даної навички. Розроблено комплекси тестових завдань з метою поточного та підсумкового контролю володіння лексикою для читання на дотекстовому і текстовому рівнях, технологію реалізації тестового контролю лексичного компонента читання, що вміщує тести для визначення вихідного рівня, тести поточного контролю, набори тестів повторення шкільної лексики, яка увійшла до вузівського словника, а також тести підсумкового контролю. З'ясовано стилістичні особливості та кількісні параметри словника, здійснено відбір пасивного лексичного мінімуму для читання англійською мовою на 1 етапі немовного вузу.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"