Розглянуто теоретичну концепцію про взаємозв'язок психологічних параметрів структури розумової працездатності особистості, вікова гетерохронність становлення яких зумовлює рівень функціональних можливостей оволодіння молодшими школярами навчальною діяльністю. Викладено питання становлення психофізіологічних систем зростаючої особистості положеннями домінантного вектора в ієрархічній структурі розумової працездатності дітей молодшого шкільного віку, який актуалізує інші компоненти й цим оптимізує процес їх розвитку. Висвітлено психологічні закономірності розумової працездатності учнів початкової школи впродовж академічної години, доби, тижня, навчального року, психологічні особливості функціонального перебігу швидкості та продуктивності розумової праці дітей, які розпочинають навчання з шестирічного віку за новими навчальними планами та програмами.

• Петрів Ольга Петрівна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"