Наведено результати системного аналізу атрибутивних властивостей соціального організму навчальної форми. Розглянуто генетичні, морфологічні та функціональні аспекти ціннісної і смислової детермінації, їх органічну взаємодію, що веде до набуття соціальним організмом навчальної форми якісно нових атрибутивних властивостей: саморегуляції та самоорганізації. З'ясовано, що вони "сходяться" у процесі прийняття управлінських рішень; ціннісна і смислова компоненти набувають рис детермінанти, обумовлюють види причинності та зворотного зв'язку. Кінцевими продуктами є гомеостаз, гомеорез та аутопоез навчальної форми. Назовні протистояння цих детермінант виходить як суперечність між педагогічними традиціями і новаторством. Наведено пропозиції щодо оптимізації управління закладами освіти.

Приведены результаты системного анализа атрибутивных свойств социального организма учебной формы. Рассмотрены генетические, морфологические и функциональные аспекты ценностной и смысловой детерминации, их органичное взаимодействие, ведущее к приобретению социальным организмом учебной формы качественно новых атрибутивных свойств: саморегуляции и самоорганизации. Выяснено, что они "сходятся" в процессе принятия управленческих решений; ценностная и смысловая компоненты приобретают черты детерминанты, обуславливают виды причинности и обратной связи. Конечными продуктами являются гомеостаз, гомеорез и аутопоез учебной формы. Наружу противостояние этих детерминант выходит как противоречие между педагогическими традициями и новаторством. Приведены предложения относительно оптимизации управления учреждениями образования.

• Бех Володимир Павлович (філософські науки)
• Семененко Людмила Миколаївна (філософські науки)
• Семененко Любов Миколаївна (філологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"