Проаналізовано особливості проявів поведінкових девіацій у дітей старшого дошкільного віку в теоретичному аспекті, реалізації диференційованого підходу в навчальному процесі початкової школи. Визначено педагогічну практику як складову фахової компетентності вчителів початкових класів, професійну компетентність учителів у контексті проблеми соціалізації дитини молодшого шкільного віку. Розглянуто проблему моделювання педагогічно-краєзнавчої підготовки учителів, питання дослідження інтелекту як критерію визначення інтелектуальної обдарованості. Розкрито аспекти створення інноваційної системи післядипломної педагогічної освіти у контексті Болонського процесу.

Проанализированы особенности проявлений поведенческих девиаций у детей старшего дошкольного возраста в теоретическом аспекте, реализации дифференцированного подхода в учебном процессе начальной школы. Определены педагогическая практика как составляющая профессиональной компетентности учителей начальных классов, а также профессиональная компетентность учителей в контексте проблемы социализации ребенка младшего школьного возраста. Рассмотрены проблема моделирования педагогическо-краеведческой подготовки учителей, вопросы исследования интеллекта как критерия определения интеллектуальной одаренности. Раскрыты аспекты создания инновационной системы последипломного педагогического образования в контексте Болонского процесса.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"