Розглянуто питання формування централізованої інформаційної бази методичного забезпечення самонавчання іноземних мов як актуальну проблему лінгводидактики, використання інтерактивних технологій на заняттях з іноземної мови як передумову формування іншомовної компетенції. Проаналізовано роль концептуальних схем у формуванні комунікативної компетенції в іншомовній аудиторії. Висвітлено комунікативно-когнітивні аспекти наукового дискурсу, проблему термінологічного коду у сучасній науковій термінології. Розкрито психолого-педагогічні засади використання латерального мислення у латентному навчанні іноземної мови фахівців з економіки. Наведено семантико-тематичну класифікацію турецьких фразеологізмів з компонентом-зоонімом, результати дослідження адміністративної лексики арабської мови.

Рассмотрены вопросы формирования централизированной информационной базы методического обеспечения самообучению иностранным языкам как актуальную проблему лингводидактики, использования интерактивных технологий на занятиях по иностранному языку как предпосылку формирования иноязычной компетенции. Проанализирована роль концептуальных схем в формировании коммуникативной компетенции в иноязычной аудитории. Освещены коммуникативно-когнитивные аспекты научного дискурса, проблема терминологического кода в современной научной терминологии. Раскрыты психолого-педагогические основы использования латерального мышления в латентном обучении иностранному языку специалистов по экономике. Представлена семантико-тематическая классификация турецких фразеологизмов с компонентом-зоонимом, приведены результаты исследования административной лексики арабского языка.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"