Выявлено содержание общих функций воспитателя детского сада и учителя начальной школы, определены общие и специфические для них умения, важные для выполнения каждой конкретной функции, раскрыто понятие целостной подготовки к профессиональной деятельности. Разработана концепция и модель организации профессионального самовоспитания будущих педагогов дошкольного и начального школьного звеньев образования. Спроектирована и экспериментально проверена методика реализации модели управления профессиональным самовоспитанием студентов. Установлены наличие и характер связи между степенями самовоспитательной активности студентов и уровнями их готовности к профессиональной деятельности.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"