Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж70506/2014/7<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : наук. журн..- Суми

  1. Титул.

  2. Зміст.

    3. Розділ 1. Проблеми порівняльної педагогіки

  3. Бойченко М. А. Менторство як форма підтримки обдарованих і талановитих в країнах ЄС та США. - C. 3-9.

  4. Демченко І. В. Сучасна канадська вища педагогічна освіта та тнеденціїї її розвитку в умовах інформатизації суспільства. - C. 10-19.

  5. Огієнко О. І. Розвиток краєзнавчого тирузму в Польщі в другій половині ХХ – на початку ХХІ століття. - C. 19-27.

  6. Сбруєва А. А. Проблема взаємозв’язку освітньої та наукової діяльності університету: аналіз зарубіжних досліджень. - C. 28-40.

  7. Шаповалова О. В. Реформування управління якістю загальної середньої освіти Великобританії: історичний аспект. - C. 41-48.

    8. Розділ 2. Проблеми історії освіти та загальної педагогіки

  8. Зав’ялова О. К. Українське віолончельне мистецтво і традиції Петербурзької школи К. Ю. Давидова. - C. 49-56.

  9. Колесник І. О. Формування пізнавального інтересу в учнів початкової школи (історико-логічний дискурс). - C. 56-64.

    10. Розділ 3. Проблеми теорії загальної освіти

  10. Вознюк Н. М. Система роботи з обдарованими учнями початкової ланки. - C. 65-71.

  11. Кириченко В. І. Теоретичні засади формування просоціальної поведінки учнів загальноосвітніх навчальних закладів. - C. 71-79.

  12. Скоробагатська О. І. Психологічні особливості інноваційної діяльності в суспільстві ризику. - C. 79-87.

    13. Розділ 4. Проблеми педагогіки вищої школи

  13. Засименко В. В. До питання формування писемної англомовної компетенції у студентів-логістів. - C. 88-94.

  14. Коваленко Н. В. Проблема ресоціалізації в пенітенціарії та змісті магістерської підготовки соціальних педагогів. - C. 94-102.

  15. Коваленко О. А. Застосування тестового контролю під час вивчення курсу "Математика" студентами-майбутніми вчителями початкової школи. - C. 102-112.

  16. Кочубей Т. Д. Педагогічні умови соціалізації студентської молоді в умовах освітньо-виховного середовища ВНЗ. - C. 112-119.

  17. Козлов Д. О. Педагогічні умови ефективної реалізації процесу формування управлінської компетентності майбутнього викладача вищої школи. - C. 119-135.

  18. Пелипенко М. М., Черненко О. М. Дисциплінованість у контексті формування готовності майбутніх фахівців оперативно-рятувальної служби до самозбереження. - C. 135-144.

    19. Розділ 5. Евристична освіта у суспільстві нових соціальних та особистісних цінностей

  19. Апьонкін Ю. В. Дидактичні умови формування практичних умінь інженерів-педагогів. - C. 145-153.

  20. Бондар Т. І. Формування інклюзивної компетентності в умовах інноваційної парадигми освіти. - C. 153-162.

  21. Будянський Д. В. Виразне читання як елемент академічного красномовства в структурі професійної діяльності викладача вищої школи. - C. 162-171.

  22. Бунчук О. В. Значення діяльності Товариства шкільної освіти для розвитку сучасної української освіти. - C. 172-179.

  23. Вовк Б. І. Самостійна робота майбутніх інженерів-викладачів як одна з умов формування самоосвітньої компетентності. - C. 179-187.

  24. Грабовий А. К. Дивергентний хімічний експеримент як чинник пізнавально-творчої діяльності школярів. - C. 187-196.

  25. Заворотна Я. В. Підготовка магістрів до використання системного підходу під час організації навчального процесу у вищому навчальному закладі. - C. 196-202.

  26. Зайцева І. О. Професійно-творчі вміння студентів та особливості їх формування в дистанційному навчанні. - C. 202-209.

  27. Земка О. І. Групи дослідницьких умінь майбутніх учителів української мови і літератури. - C. 209-217.

  28. Зубалій М. Д. Особливості військово-патріотичного виховання старшокласників у процесі позакласної роботи. - C. 217-226.

  29. Івашковський В. В. Специфіка та сутність виховання сучасної молоді на козацьких засадах. - C. 226-233.

  30. Ковальчук Л. О. Самореалізація особистості студента у процесі евристичної діяльності (аспект дослідження культури професійного мислення педагога). - C. 233-243.

  31. Колесниченко Н. Ю. Стимулювання потреб бакалаврів романо-германької філології в набутті професійної компетентності фахівця сфери міжкультурної комунікації. - C. 243-253.

  32. Кривонос О. Б. Евристичне навчання як важлива умова розвитку обдарованості учнів сільської школи. - C. 253-261.

  33. Крівшенко Л. М. Запитаня молодшого школяра як епіцентр успішної діалогової взаємодії. - C. 261-270.

  34. Лазарєв М. О. Самореалізація творчих і духовних цінностей особистості в евристичній освіті. - C. 270-280.

  35. Лопатинська І. С. Формування готовності вчителя гімназії до створення емоційно сприятливого середовища в учнівському колективі. - C. 280-286.

  36. Лупаренко С. Є. Наукові підходи до дослідження питань дитинства й розвитку дитини. - C. 286-294.

  37. Лях М. В. Фізичне виховання молоді козацької доби та учнів козацьких класів сучасної школи. - C. 295-303.

  38. Матвійчук К. О. Роль вправ у формуванні діафрагмального дихання на початковому етапі роботи з молодшими школярами. - C. 303-308.

  39. Осадченко Т. М. Підготовка майбутнього вчителя до створення здоров’язбережувального середовища початкової школи як педагогічна проблема. - C. 309-317.

  40. Парфентьєва І. П. Здатність до емпатії – як один із чинників формування майбутнього вчителя музичного мистецтва. - C. 317-322.

  41. Плохута Т. М. Формування у студентів умінь самодіагностики результатів пізнавально-творчої діяльності. - C. 322-330.

  42. Проценко І. І. Теоретико-методологічні засади формування діалогової культури майбутніх учителів гуманітарних дисциплін. - C. 330-338.

  43. Проценко І. І., Сіпко Ю. О. Психолого-педагогічні аспекти роботи з обдарованими дітьми дошкільного віку. - C. 338-345.

  44. Радчук Н. І. Роль пісні у війсоково-патріотичному вихованні козачат. - C. 346-354.

  45. Самусь Т. В. Система формування здоров’язбережувальних компетенцій у майбутніх інженерів-педагогів в умовах інноваційної освіти. - C. 354-363.

  46. Сулаєва Н. В. Теоретико-методологічні засади неформальної мистецької освіти майбутніх учителів. - C. 363-370.

  47. Усенко Н. М. Самостійне створення фінальних освітніх продуктів у пізнавально-творчій діяльності старшокласників. - C. 370-380.

  48. Ярошинська О. О. Методологічні засади проектування освітнього середовища професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи. - C. 380-389.

  49. Петренко М. Б. Розвиток виконавсько-ансамблевої дієздатності студентів факультетів музично-педагогічного спрямування. - C. 389-396.

2014
№ 7 (41)
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського