Розглянуто трансформації феномену освіти в історико-філософському процесі. Проаналізовано систему історико-філософських теорій та практик освіти та виховання як форм концептуалізації феномену освіти. Виявлено основні способи концептуалізації та глибинні процеси еволюції феномену освіти у філософському дискурсі Античності та Середньовіччя. Досліджено історико-філософські підходи до інституціоналізації освіти в епоху Відродження. Визначено історико-філософські контури концептуалізації освіти в Новий час. Узагальнено історико-філософські практики формування феномену освіти в загальносвітовому цивілізаційному процесі. Установлено способи та засоби формування ідеї освіти в постмодерній культурі (на прикладі концептуалізації феномену риторики в CШA). Досліджено трансформацію традиційних історико-філософських учень Китаю в контексті сучасних освітніх практик. Визначено, що феномен освіти концептуалізується в історико-філософському процесі, у результаті якого феномен освіти розкривається як еволюція системи освітніх парадигм. Одержало подальший розвиток вивчення особливостей вітчизняної системи освіти. Встановлено, що для вітчизняної культури характерною є гуманістична спрямованість концептуалізації освіти, яка має потужні романтичні інтенції. Досліджено основні етапи розвитку концепту європейського університету до кінця XX ст. Показано, що ідея університету не є застиглим поняттям, а зазнає перманентних трансформацій у зв'язку з постійно змінною соціокультурною ситуацією та появою педагогічних новацій. Виявлено історико-філософські закономірності становлення концепту освіти.

  Повний текст PDF - 500.023 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"