Проаналізовано проблеми управління професійною компетентністю вчителів філологічних дисциплін у закладах післядипломної освіти. Уточнено визначення понять "професійна компетентність учителів філологічних дисциплін", "управління розвитком професійної компетентності вчителів філологічних дисциплін у закладах післядипломної освіти". Розроблено модель управління розвитком професійної компетентності вчителів філологічних дисциплін у закладах післядипломної освіти на засадах системного, андрагогічного, акмеологічного, компетентнісного, кваліметричного підходів. Зазначено, що створена модель має на меті розв'язання наступних завдань: розробка й запровадження в педагогічну практику інституту післядипломної педагогічної освіти корекційно-розвивальної програми динамічного спецкурсу для підвищення професійної компетентності вчителів філологічних дисциплін, добір методів й прийомів, що будуть сприяти ефективній роботі педагога, проведення моніторингу результатів діяльності вчителів-словесників. Модель сприяла визначенню кінцевого результату управління розвитком професійної компетентності вчителів філологічних дисциплін у закладах післядипломної педагогічної освіти, який спрямований на підвищення рівня професійної компетентності словесників до достатнього та високого рівнів. Розроблено засоби одержання результатів рівня професійної компетентності вчителів філологічних дисциплін у закладах післядипломної освіти (факторно-критеріальна (кваліметрична) субмодель) та визначено умови для проведення процесу управління розвитком професійної компетентності вчителів філологічних дисциплін у закладах післядипломної освіти.

  Повний текст PDF - 607.745 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"