Виокремлено суттєві риси диференційованого навчання у радянський період розвитку педагогічної науки в контексті трансформації смислових акцентів та застосування її здобутків у сучасній системі шкільної освіти. Проаналізовано різні види диференційованого навчання: профільна диференціація, навчання за програмами максимального та мінімального рівнів, зовнішня профільна диференціація, елективна диференціація, факультативні заняття, програмоване навчання. Розглянуто теоретичні та прикладні аспекти дослідження цієї проблеми в педагогічній літературі означеного періоду, зокрема визначено чотири етапи розвитку ідеї диференціації навчання: перший з яких обумовлений розвитком виробничо-громадського підходу до змісту освіти; в другому здійснено перехід від внутрішньої диференціації до тотальної уніфікації форм і методів навчання; на третьому етапі - спроби створення класів з поглибленим вивченням предметів; четвертий етап позначився розвитком програмованого навчання, розширенням мережі факультативів та появою спеціалізованих шкіл.Выделены существенные черты дифференцированного обучения в советский период развития педагогической науки в контексте трансформации смысловых акцентов и применения ее достижений в современной системе школьного образования. Проанализированы следующие виды дифференцированного обучения: профильная дифференциация, обучение по программам максимального и минимального уровней, внешняя профильная дифференциация, элективная дифференциация, факультативные занятия, программированное обучение. Рассмотрены теоретические и прикладные аспекты исследования этой проблемы в педагогической литературе исследуемого времени, в частности определены четыре этапа развития этой идеи: первый обусловлен развитием производственно-общественного подхода к содержанию образования; во втором осуществлен переход от внутренней дифференциации к тотальной унификации форм и методов обучения, на третьем этапе - попытки создания классов с углубленным изучением предметов, четвертый этап отмечен развитием программированного обучения, расширением сети факультативов и появлением специализированных школ.

  Повний текст PDF - 178.254 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"