Розглянуто музично-естетичний смак школярів з позицій домінантної мотивації діяльності та системи інтересів, потреб, знань, поглядів, переконань, ідеалів, що є мотивами індивідуальної поведінки. Обгрунтовано важливість розвитку музично-естетичних смаків школярів засобами сучасної інструментальної музики, розкрито специфіку цього процесу. Зроблено висновок про те, що складність розвитку естетичних смаків школярів засобами сучасної інструментальної музики визначає поетапність цього процесу.Рассмотрен музыкально-эстетический вкус школьников с позиций доминантной мотивации деятельности и системы интересов, потребностей, знаний, взглядов, убеждений, идеалов, которые являются мотивами индивидуального поведения. Обоснована важность развития музыкально-эстетических вкусов школьников средствами современной инструментальной музыки, раскрыта специфика этого процесса. Сделан вывод о том, что сложность развития эстетических вкусов школьников средствами современной инструментальной музыки определяет этапность этого процесса.We consider the musical aesthetic taste schoolchildren of dominant activity motivation and system interests, needs, knowledge, attitudes, beliefs, and ideals that motivate individual behavior. Justified the development of musical and aesthetic tastes of pupils by means of modern instrumental music, disclosed the specifics of the process. It is concluded that the complexity of aesthetic tastes school by modern instrumental music defines the phasing process.

  Повний текст PDF - 147.193 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"