Розглянуто проблематику підготовки майбутніх вчителів хімії до організації та проведення хімічного експерименту, визначено теоретичні основи поняття "технологія навчання". Конкретизовано складники експериментальної підготовки майбутніх вчителів хімії та блоки її змісту. Виокремлено форми організації навчально-пізнавальної діяльності та контролю за засвоєнням теоретичних знань, формуванням практичних умінь і навичок студентів. Констатовано, що формування вмінь, експериментально-методичних компетенцій майбутніх учителів хімії базується на теорії поетапного формування розумових дій, використанні методів алгоритмізованого навчання, педагогічного проектування, ігрового моделювання.Рассмотрена проблематика подготовки будущих учителей химии к организации и проведению химического эксперимента, определены теоретические основы понятия "технология обучения". Конкретизированы составляющие экспериментальной подготовки будущих учителей химии и блоки ее содержания. Выделены формы организации учебно-познавательной деятельности будущих учителей химии и контроля над усвоением теоретических знаний, формированием практических умений и навыков студентов. Констатировано, что формирование умений, экспериментально-методических компетенций будущих учителей химии базируется на теории поэтапного формирования умственных действий, использовании методов алгоритмизированного обучения, педагогического проектирования, игрового моделирования.The article presents the technology of preparation of the future teachers of chemistry for the organizing and conducting of chemical experiment in secondary schools, its structure and conceptual basis. Revealed the conditions of realization of the practical training on the use in the educational process of chemical experiment. Defined components of experimental training of the future teachers of chemistry and blocks of its content.