Вперше розроблено модель формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи (ПШ) в процесі проектної діяльності, яка складається з теоретичного, операційно-діяльнісного, критеріально-оцінного блоків та забезпечує взаємодію мотиваційного, операційного та когнітивного критеріїв формування означених умінь. Створено класифікацію дослідницьких умінь майбутніх учителів ПШ (організаційно-пошукові, когнітивно- операційні, технологічно-проектувальні, комунікативно-рефлексивні), в основу якої покладено види пошукової діяльності. Виявлено комплекс умов, що забезпечують ефективне формування дослідницьких умінь майбутніх учителів ПШ. Визначено й охарактеризовано критерії, показники та рівні сформованості дослідницьких умінь майбутніх учителів ПШ в процесі проектної діяльності. Доведено роль проектної діяльності у формуванні дослідницьких умінь майбутніх учителів ПШ в педагогічних ВНЗ. Уточнено поняття "дослідницькі вміння майбутніх учителів початкової школи", "навчально-дослідницькі завдання", "проектна діяльність" у контексті предмета дослідження. Дістали подальшого розвитку ідеї формування дослідницьких умінь майбутніх учителів ПШ в процесі проектної діяльності, а саме, визначено підходи, принципи, структурні компоненти, умови, етапи та форми роботи, спрямовані на вдосконалення професійної підготовки майбутніх фахівців.

  Повний текст PDF - 1.873 Mb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"