Проаналізовано суть і взаємозв'язок базових понять дослідження. Розглянуто наукові підходи до організації художньо-технічної творчості у початковій школі. Розкрито історико-педагогічний аспект становлення даної творчості учнів в Україні та за кордоном. Здійснено ретроспективний аналіз наукових підходів до підготовки майбутніх учителів і практики організації художньо-технічної творчості учнів у початковій школі. Визначено художньо-технічний компонент у змісті професійної освіти вчителя. Розроблено відповідну модель. Визначено критеріальні характеристики готовності майбутніх учителів початкових класів до організації даної творчості учнів. Теоретично обгрунтовано структурні компоненти моделі відповідної підготовки студентів, а саме: ціле-мотиваційний, інформаційний, дієво-практичний, організаторський, творчо-пошуковий, емоційно-ціннісний, рефлексивно-діагностичний, оцінно-результативний. Розроблено типологію поетапної підготовки майбутніх учителів початкових класів до організації художньо-технічної творчості учнів. Ефективність моделі та технології перевірено експериментально.

  Повний текст PDF - 118.159 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"