Досліджено явища освіти як фактор та засіб сталого розвитку сучасного суспільства. За сучасних реалій постійного виникнення суспільних проблем і криз концепція сталого розвитку вивчається та визначається багатьма вченими з усього світу як чи не єдина реальна перспектива стабільного розвитку людства. Спільною рисою розроблених підходів до визначення та впровадження у практику концепції сталого розвитку суспільства є теорія, яка стверджує, що всі нагальні глобальні проблеми можуть бути розв'язані за допомогою застосування інноваційних технологій у галузі економіки, менеджменту, екології, промисловості та ін. Криза освіти і зміни в соціальному і культурному житті людства тісно взаємопов'язані, вони є взаємозалежними. В цьому аспекті провідну роль відіграє соціально-філософська ідея про те, що система освіти не лише віддзеркалює економічне та соціально-політичне життя суспільства, але й може бути важливим або навіть вирішальним фактором його удосконалення, що надасть змогу здійснити еволюційний перехід у напряму сталого розвитку суспільства. Визнання освіти як основного фактору та засобу адаптації суспільства до сталого розвитку м бути головним методологічним принципом стратегії відродження в глобальному масштабі. Глобальна освіта є спеціалізованою метасистемою, в якій цілі політики формування та діяльності світового освітнього простору у питаннях розв'язання глобальних проблем визначають і створюють конкретні зв'язки між державами та їх освітніми системами, що спрямовані на всебічне розширення прав і можливостей найбільш ефективних форм реалізації діяльності, спрямованої на гармонізацію технологічного розвитку людства, суспільства та природи.

  Повний текст PDF - 295.044 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"