Подано теоретичне узагальнення та нове вирішення наукової проблеми розвитку художньо-естетичного смаку майбутніх фахівців образотворчого мистецтва в процесі вивчення професійно-орієнтованих дисциплін. Проаналізовано сутність категорії "художньо-естетичний смак майбутніх фахівців образотворчого мистецтва" та інших суміжних понять. Розроблено структуру, критерії, показники розвитку художньо-естетичного смаку майбутніх фахівців образотворчого мистецтва. Доведено творчо-розвивальну значущість професійно-орієнтованих дисциплін у розвитку художньо-естетичного смаку. Побудовано й обгрунтовано модель розвитку художньо-естетичного смаку майбутніх фахівців образотворчого мистецтва, що включає такі блоки: цільовий, теоретико-методологічний, змістово-технологічний, результативний. Розроблено й експериментально перевірено педагогічні умови в системі професійно-орієнтованої підготовки студентів: оптимальне поєднання змісту, принципів, методів, засобів і форм навчання образотворчому мистецтву; активізація професійних мотивів, потреб та інтересів до мистецтва у майбутніх фахівців образотворчого мистецтва; упровадження інноваційних педагогічних технологій; актуалізація творчої індивідуальності у мистецькій діяльності. Підготовлено діагностичний інструментарій для дослідження критеріїв, показників, рівнів розвитку художньо-естетичного смаку майбутніх фахівців образотворчого мистецтва, удосконалено навчально-методичне забезпечення професійно-орієнтованої підготовки майбутніх фахівців образотворчого мистецтва.

  Повний текст PDF - 207.36 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"