Успіх просвітницької діяльності педагога залежить від наявності у нього особливого стану готовності до сприйняття і розв'язання навчально-виховних завдань і актуалізації власних знань, умінь і навичок, необхідних для їх розв'язання в системі соціально-педагогічної діяльності. Основними формами проведення методичної роботи є лекції, доповіді, інформації, повідомлення, практичні заняття, диспути, ділові та рольові ігри, бесіди, відкриті навчально-виховні заходи, захист моделі сучасного уроку та ін. Слід підкреслити, що морально ціннісні вчинки підростаючого покоління найповніше реалізуються у позанавчальній діяльності, оскільки формування їх соціального досвіду здійснюється на основі їх власних бажань, особистих прагнень, природних нахилів і здібностей. Із метою вдосконалення методичної роботи з педагогічними працівниками навчальних закладів необхідно розглянути її принципи та функції, визначити параметри основних її форм, сформулювати основні критерії методичної роботи та вимоги до її організації, а також визначити головні завдання таких масових форм методичної роботи, як педагогічні читання, науково-практичні конференції, семінари, школи передового педагогічного досвіду та інші, розглянути основні вимоги до організації роботи педагогічних колективів над єдиною науково-методичною темою, визначити провідні аспекти передового педагогічного досвіду, звернути увагу на питання моделювання педагогічного досвіду та трансформації його в практику навчально-виховної роботи. У процесі навчально-виховної роботи слід звертати увагу на те, що людина має невід'ємні і невідчужувані права лише тому, що вона людина. У першу чергу, це моральні права, які походять із людської природи кожної особистості, формуючи і підтримуючи в людині почуття власної гідності.

  Повний текст PDF - 362.037 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"