Зазначено, що тестування є важливим інструментом поточної та кінцевої оцінки якості знань студентів за умов кредитно-модульної організації педагогічного процесу. Тестовий метод контролю може бути ефективним лише за умови належного його теоретичного та методичного обгрунтування. Необхідною умовою надійності тестування є високі вимоги до якості окремих тестових завдань і сконструйованого тесту як системи, цілісної за складом і структурою. Запроваджена у медичних університетах система тестування є надто примітивною за змістом і достатньо далекою від потреб клінічної практики. Вирішення тестових завдань закритого типу з вибором однієї правильної відповіді не спрямовує студентів на здобування активного багажу знань, не забезпечує умов для їх тривалого виживання, не виробляє вміння зв'язано, логічно та доказово висловлювати свої думки, не стимулює креативності мислення на тлі існування високої ймовірності вгадування відповіді. Діалог з викладачем та усне опитування є обов'язковими складовими для повноцінної доклінічної підготовки студентів у навчальних закладах медичного профілю. Абсолютизація тестової методики контролю за умов медичного ВУЗу є неприпустимою через специфіку професійної діяльності лікаря.

  Повний текст PDF - 1.343 Mb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"