Розглянуто один зі способів залучення молодших школярів у навчальну діяльність. Виокремлено сутнісні характеристики ігрових технологій навчання. Проаналізовано особливості їх застосування у початковій школі на уроках математики та інформатики. Досліджено психолого-педагогічні вимоги до організації ігрових технологій в освітньому процесі початкової школи. Визначено позитивні та негативні аспекти використання ігрових технологій на уроках у початковій школі. Обгрунтовано доцільність організації навчально-пізнавальної діяльності учнів під час вивчення математики, інформатики з використанням ігрових технологій та описано структурні компоненти ігрової діяльності, а саме: спонукальний, орієнтувальний, виконавчий, контрольно-оцінний. Надано класифікацію дидактичних ігор за навчальним змістом, ігровими діями та правилами, організацією учнів, роллю вчителя тощо. Увагу акцентовано на використанні ділових ігор на уроках математики та інформатики у початковій школі.

  Повний текст PDF - 857.305 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"