Мета роботи - встановити доцільність впровадження інтерактивних методик у навчальному процесі для покращання підготовки лікарів-хірургів. Проведено аналіз індивідуальних планів підготовки та щоденника лікаря-інтерна, розробленого кафедрою хірургії (2017), на основі програми інтернатури за спеціальністю "Хірургія", розроблено матеріали щодо удосконалення самої програми. Кафедрою хірургії Навчально-наукового інституту післядипломної освіти (ННІПО) ІФНМУ визначено базові напрямки оптимізації навчання та впровадження інтерактивних форм: проблемних лекцій з відеопрезентаціями, технологій ситуаційного навчання (кейс-ситуацій), тестової системи оцінки знань. Організація самостійної роботи проводиться шляхом курації хворих під контролем лікаря-наставника, участі в планових і ургентних операціях із поступовим виконанням повного об'ієму оперативного втручання: герніопластики, лапароскопічної апендектомії, холецистектомії, шляхом участі в обходах, обговореннях хворих з використанням "методу клініки". Важлива роль відводиться особистості викладача у засвоєнні вмінь, навичок, етапів операцій та участі в науково-дослідницькій роботі. Висновок: втілення інтерактивних методик у навчальний процес інтернів-хірургів покращує засвоєння ними знань і фахових навичок.

  Повний текст PDF - 324.182 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"