За умов стрімкої зміни технологій виробництва здатність і готовність майбутнього інженера до самоосвіти є однією з його ключових компетенцій. Сучасна методика планування, організації і контролю самостійної пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання фізики і технічних дисциплін є дієвим засобом комплексного формування професійних якостей і складає мету проведеного дослідження. В основу дослідження покладено аналіз навчальних планів і програм підготовки фахівців деяких інженерних спеціальностей у провідних технічних університетах, теоретичний аналіз існуючих типологій самостійної роботи студентів, які відрізняються за дидактичною метою, формою організації та характером діяльності, а також власний педагогічний досвід. З'ясовано, що системо утворювальним чинником відповідної педагогічної технології є проблемно орієнтоване пізнавальне завдання. Його виконання повинно здійснюватися з використанням сучасних техніко-технологічних засобів, поєднаних з натурним експериментом. Виокремлено і деталізовано підготовчий, пошуково-організаційний, мотиваційно-діяльнісний та контрольно-оцінювальний етапи в організації самостійної роботи студентів з використанням комп'ютерно орієнтованої системи фізичного експерименту. Висновки: в теоретичному аспекті дослідження довело визначальну роль суб'єкт-суб'єктної взаємодії у формуванні компетенції самоосвіти майбутніх інженерів. До його основних практичних здобутків належить поглиблення методики використання цифрових навчальних комплексів, розроблення навчальних посібників, які сприяють консультативно-спрямовуючій організації навчального процесу, та електронних документів лабораторної звітності.

  Повний текст PDF - 241.984 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"