Досліджено психологічні особливості розвитку музично-образного мислення дітей старшого дошкільного віку та створено умови його оптимізації в процесі навчально-виховної діяльності. Проаналізовано теоретико-методологічні та експериментальні підходи до вивчення проблеми музично-образного мислення у вітчизняній і зарубіжній психології, запропоновано концептуальну основу дослідження музично-образного мислення старших дошкільників. Експериментально досліджено й охарактеризовано триступеневу структуру (предметно-образне, відображально-образне, музично-образне співвідношення), критерії (емоційно-чуттєве осягнення матеріалу, осягнення змістової сутності матеріалу, продуктивність діяльності) та рівні розвитку (високий, середній, низький) музично-образного мислення старших дошкільників. Виявлено зв'язок між параметрами його оцінювання та розвитком співвідношень, констатовано недостатній рівень розвитку музично-образного мислення. Обгрунтовано й апробовано настаново-установчий комплекс розвитку музично-образного мислення дітей старшого дошкільного віку, спрямований на ефективність розвитку музично-образного мислення у старших дошкільників в умовах навчально-виховного процесу. Доведено ефективність його використання у навчально-виховному процесі дошкільної освіти.

  Повний текст PDF - 456.169 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"