Вперше розроблено й експериментально перевірено модель розвитку соціокультурної компетентності вчителів української мови в післядипломній освіті, що складається з чотирьох блоків: цільового - мета і завдання навчального процесу; змістового - зміст навчання, провідні принципи, підходи, педагогічні умови; технологічного - форми, методи та засоби навчання; діагностико-результативного - критерії, показники, рівні розвитку та результат (підвищення рівня розвитку соціокультурної компетентності вчителів української мови). Запропоновано структуру соціокультурної компетентності, що складається з соціальної, комунікативної, громадянської, інтеркультурної, інтелектуальної, українознавчої, інформаційної, етичної, акмеологічної, життєвої компетенцій, охарактеризовано основні ознаки, особливості кожної з них. Визначено критерії (мотиваційний, когнітивний, діяльнісно-креативний і рефлексивний) і показники, охарактеризовано рівні розвитку соціокультурної компетентності вчителів української мови (високий, достатній, середній і початковий). Уточнено зміст таких категорійних понять, як "соціокультурна компетентність" і "соціокультурна компетентність учителя української мови". Подальшого розвитку набуло використання методів і форм роботи, що забезпечують ефективний розвиток соціокультурної компетентності вчителів української мови в післядипломній освіті.

  Повний текст PDF - 427.544 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"