Розглянуто основні підходи до визначення поняття готовності до професійної діяльності. На основі результатів дослідження структурних компонентів особистісної готовності до діяльності майбутніх психологів-тренерів (116 студентів різних навчальних курсів ХПІ) виокремлено структурні компоненти особистісної готовності до діяльності: операційний (знання, вміння та навички, що є необхідними для забезпечення якісного виконання професійно важливих завдань); особистісний (особистісні риси та якості, що є необхідними для здійснення професійної діяльності); емоційний (специфіка емоційного ставлення до професії); професійний (глибина розуміння всіх тонкощів обраної професійної діяльності та рівень професійної ідентичності). На основі результатів дослідження виявлено, що більшість студентів вважають найбільш важливим у діяльності психолога-тренера уміння добирати інтерактивні вправи згідно із метою тренінгу та проводити їх з групою. Всі інші складники діяльності професійного тренера: уміння аналізувати групові процеси, контролювати комунікативні повідомлення, давати професійні оцінки, адаптуватися до умов, що змінюються – вони визначили як частково важливі або неважливі. Зазначено, що подібні оцінки давали і студенти-першокурсники, і студенти-випускники. Засвідчено недостатню обізнаність студентів зі специфікою тренерської діяльності та брак досвіду у сфері проведення тренінгу. Рассмотрены основные подходы к определению понятия готовности к профессиональной деятельности. Проанализирована специфика и сущность понятия личностной готовности к деятельности. Определены основные структурные компоненты личностной готовности к деятельности будущего специалиста. Представлены результаты исследования структурных компонентов личностной готовности к деятельности будущих психологов- тренеров различных учебных курсов. Сделан вывод о необходимости дальнейшего развития темы исследования через разработку специализированной программы формирования готовности к профессиональной деятельности будущих психологов-тренеров.The article describes the main approaches to the definition of readiness for professional activity. Determined that the readiness for activities is a complex entity that reflects the level of compliance abilities, qualities and properties of the human requirements of the profession. Specific characters and essence of the concept of personal readiness to professional activities are done.

  Повний текст PDF - 243.862 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"