Зроблено історико-педагогічний аналіз проблеми змісту культури в філософських студіях кінця XX ст., акценти розгляду якої змінювали світоглядний орієнтир на ціннісно-духовний, предметно-змістовий та семіотичний тощо. Розглянуто значення міжсуб’єктної взаємодії в освітньому процесі. Підкреслено актуальність застосування інтерактивних методів навчання у процесі формування загальної культури студентів-економістів. В системі "викладач – студент – навколишній світ – викладач" можливості ведення полілогу сприймаються учасниками освітнього процесу в інтеграційному сенсі. Сделан историко-педагогический анализ проблемы содержания культуры в философских исследованиях конца XX в., акценты рассмотрения которой меняли мировоззренческий ориентир на ценностно-духовный, предметно-содержательный и семиотический. Рассмотрено значение межсубьектного взаимодействия в образовательном процессе. Подчеркнута актуальность применения интерактивных методов обучения в процессе формирования общей культуры студентов-экономистов. В системе "преподаватель – студент – окружающий мир – преподаватель" возможности ведения полилога воспринимаются участниками образовательного процесса в интеграционном смысле.Article is devoted to forms and methods of increase of the general common culture of students-economists, formation in them of the creative approach to vital problems, reduction an article condition of their physical, moral and intellectual forces. Result of such self-improvement becomes formation in consciousness of the personal sphere of culture which develops during self-realization.

  Повний текст PDF - 270.809 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"