Розглянуто стратегії за рівнем і формами керування державою освітньою сферою: активного втручання, децентралізовані, змішані. Проаналізовано структурні особливості й стан реалізації положень Болонського процесу у системах освіти Франції, Угорщини, Ірландії, Швеції, Великобританії, охарактеризовано систему учених ступенів в даних країнах. Підсумовано, що соціально-педагогічним орієнтиром для інтеграції української вищої школи є особливості й напрями реалізації основних положень Болонського процесу в системах освіти європейських країн, що включають: прийняття системи зрозумілих і порівнянних учених ступенів, дворівневу систему підготовки фахівців, розвиток європейського співробітництва із забезпечення якості, створення системи кредитів, просування європейського виміру у сфері вищої освіти, здобуття освіти протягом усього життя, підвищення привабливості європейської освіти.Проанализированы образовательные модели и опыт включения в Болонский процесс различных европейских стран: Франции, Венгрии, Ирландии, Швеции и Великобритании; рассмотрены квалификации разных уровней и структура ученых степеней.In the article the author analyzes the educational models and experience of joining the Bologne process of some European countries: France, Hungary, Ireland, Sweden and Great Britain, considers qualifications of different levels and the structure of educational grades.

  Повний текст PDF - 262.067 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"