Розглянуто процес сучасних європейських реформ у галузі вищої освіти. Проаналізовано зміни умов діяльності та "виклики" для професії викладача університету в умовах Болонської реформи. На прикладі порівняльного аналізу процесу адаптації реформи в галузі вищої освіти, а саме Болонської реформи у Гумбольдтському університеті (м. Берлін, Німеччина) та Університеті Турку (м. Турку, Фінляндія), автором було досліджено, що різні європейські країни приймають цілі Болонського процесу швидше чи повільніше, в тому числі і залежно від власних національних, культурних та історичних освітніх традицій. Зокрема, в Німеччині переважає Гумбольдтська університетська модель; в Фінляндії – скандинавська університетська модель. Констатовано, що Україна є прикладом перехідної університетської моделі.Рассмотрен процесс современных европейских реформ в области высшего образования. Проанализированы изменения условий деятельности и "вызовы" для профессии преподавателя университета в условиях Болонской реформы. На примере результатов сравнительного анализа процесса адаптации реформы в области высшего образования в Гумбольдтском университете (г. Берлин, Германия) и Университете Турку (г. Турку, Финляндия), было показано, что различные европейские страны принимают цели Болонского процесса скорее или медленнее, в том числе и в зависимости от собственных национальных, культурных и исторических образовательных традиций. В частности, в Германии преобладает Гумбольдтская университетская модель; в Финляндии – скандинавская университетская модель. Констатировано, что Украина является примером переходной университетской модели.This article presents the results of the recent research in the area of European higher education reforms obtained between September 2011 and February 2012 in Humboldt University in Berlin, Germany, and the University of Turku, Finland supported by EMECW Program. The implemented methodological approach is based on the questionnaires, meetings, and interviews with different actors involved in the University system at different levels – with professors, scientists, PhD, Master and Bachelor students and administrators dealing with student affairs. The emphasis in this article is made on the issue of contemporary processes of reforming of higher education system by the example of different European countries and different European higher education models, such as Humboldtian (Germany) and Nordic (Finland).

  Повний текст PDF - 327.296 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"