Теоретико-експериментально досліджено педагогічні умови саморозвитку майбутнього вчителя гуманітарного профілю у процесі професійної підготовки. Розкрито суть поняття саморозвитку майбутнього вчителя цього профілю. Обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови саморозвитку майбутнього вчителя: формування спрямованості студентів на саморозвиток через використання потенціалу гуманітарних предметів, залучення студентів до суспільно-виховної роботи; оволодіння студентами технологією саморозвитку за етапами: діагностичний (самопізнання своїх властивостей, усвідомлення бар'єрів саморозвитку); проектувальний (засвоєння досвіду самопроектування, розробка програми самовдосконалення); змістово-практичний (реалізація програми саморозвитку - набуття необхідних знань, умінь, якостей); оцінно-корекційний (самооцінка та самокоригування власних дій). Уточнено критерії та показники успішності саморозвитку студентів. Доведено ефективність реалізованих педагогічних умов.

  Повний текст PDF - 330.945 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"