Розкрито сутність і особливості педагогічної творчості. Аргументовано, що творчість є умовою становлення, самопізнання і розвитку особистості, тому розвиток творчості майбутнього педагога потребує організації навчання у вищій школі як творчого процесу. Обгрунтувано фактори, які сприяють ефективному розвитку педагогічній творчості у майбутніх учителів. З’ясовано, що детермінуючим фактором організації евристично спрямованого навчання виступає творча ситуація, яка може бути створена в процесі виникнення навчальних проблем і потребує розв’язання пошуково-творчих задач, вирішення педагогічних ситуацій, участі студентів у експериментальній та дослідницькій діяльності. Констатовано, що відмова від надмірної заорганізованості й академізму процесу навчання, забезпечує демократизацію взаємин, орієнтацію на творчу особистість студента.Раскрыта сущность и особенности педагогического творчества. Аргументировано, что творчество является условием становления, самопознания и развития личности, поэтому развитие творчества будущего педагога требует организации обучения в высшей школе как творческого процесса. Обоснованы факторы, способствующие эффективному развитию педагогической творчества у будущих учителей. Установлено, что детерминирующим фактором организации эвристически направленного обучения выступает творческая ситуация, которая может быть создана в процессе возникновения учебных проблем и требует решения поисково-творческих задач, решение педагогических ситуаций, участия студентов в экспериментальной и исследовательской деятельности. Констатировано, что отказ от чрезмерной заорганизованности и академизма процесса обучения, обеспечивает демократизацию взаимоотношений, ориентацию на творческую личность студента. Essence and specific features of pedagogical creativity are revealed. It is argued, that creativity is a condition for formation, self-exploration and development of an individual; that’s why the development of creativity in a future teacher requires organizing university education as a creative process. It is established, that the determining factor of organizing a heuristically-oriented education is a creative situation, which can be devised along emerging educational problems and requires resolving exploratory-creative issues and pedagogical situations as well as students’ participation in experimental and research activities. It is stated, that opting out of overly-organized and academic style of education facilitates democratization of relationships and focusing on creative personality of a student.

  Повний текст PDF - 178.45 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"