Розкрито історичні корені виникнення принципу свободи як підірунтя педагогічного процесу, що пов'язано з гуманізацією й демократизацією шкільного життя. Розглянуто гуманістичну теорію видатного вітчизняного педагога й психолога другої половини XIX - початку XX ст. П. Каптерєва, в основу якої покладена ідея саморозвитку особистості учня у процесі навчально-виховної діяльності. Охарактеризовано принцип свободи як основоположний принцип у науковій концепції вченого, який обгрунтовує необхідність автономності школи й педагогічного процесу, свободи суб'єктів навчання, демократизації їх стосунків. Розглянуто способи реалізації принципу свободи в організації навчання: упровадження вільного компонента у зміст навчання (система факультативних занять за вибором школярів), а також фуркацій, спрямованих індивідуалізувати навчання та задовольнити інтереси й потреби учнів. Теорію вченого розглянуто в контексті гуманістичних поглядів представників прогресивної педагогіки зазначеного періоду: Я. Гуревича, С. Миропольського, М. Пирогова, В. Стоюніна, Л. Толстого, П. Юркевича.

  Повний текст PDF - 1.739 Mb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"