Висвітлено генезу проблеми формування соціальної компетентності індивіда, розроблено структуру соціальної компетентності студентів філологічних спеціальностей. Розкрито загальнодидактичну специфіку самостійної навчальної діяльності, у зіставленні з сучасними науковими напрацюваннями в галузі організації та проведення самостійної навчальної діяльності студентів розкрито можливості різних видів самостійної роботи у формуванні соціальної компетентності студентів філологічних спеціальностей. Визначено сукупність дидактичних умов формування соціальної компетентності студентів філологічних спеціальностей у процесі самостійної навчальної діяльності, інструментом дієвості означених умов обрано дотичну до них дидактичну модель. Установлено вихідний рівень сформованості соціальної компетентності студентів контрольних та експериментальних груп, апробовано сукупність дидактичних умов і дотичну до них модель формування соціальної компетентності студентів філологічних спеціальностей у процесі самостійної навчальної діяльності. Якісний і кількісний аналіз підтвердив дієвість і результативність запропонованих дидактичних умов та дотичної до них моделі формування соціальної компетентності студентів філологічних спеціальностей експериментальних груп.

  Повний текст PDF - 207.626 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"