Висвітлено логіку обгрунтування педагогічних умов формування професійної толерантності (ПТ) майбутніх викладачів вищої школи. Сформульовано педагогічні умови формування ПТ, трьохкомпонентна сукупність яких відбиває ідеї та принципи толерантної взаємодії усіх учасників процесу, а саме: надання магістрантам можливості для самовизначення відносно цілей, змісту і способів викладацької діяльності, наявність досвіду полісуб'єктного і діалогічного спілкування під час навчання, наявність у майбутніх викладачів розвинених навичок педагогічної рефлексії. Достатність перерахованих педагогічних умов підтверджено результатами експериментального дослідження, згідно з якими формування даної компетенції було досягнуто практично у всіх магістрантів.Освещена логика обоснования педагогических условий формирования профессиональной толерантности (ПТ) будущих преподавателей высшей школы. Сформулированы педагогические условия формирования ПТ, трехкомпонентная совокупность которых отражает идеи, принципы толерантного взаимодействия всех участников процесса, а именно: предоставление магистрантам возможности для самоопределения в отношении целей, содержание и способы преподавательской деятельности, наличие опыта полисубъектного и диалогического общения при обучении, наличие у будущих преподавателей развитых навыков педагогической рефлексии. Достаточность перечисленных педагогических условий подтверждена результатами экспериментального исследования, согласно которым формирование данной компетенции было достигнуто практически у всех магистрантов.The article substantiates pedagogical conditions of forming professional tolerance of undergraduates as future teachers of higher school.

  Повний текст PDF - 218.899 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"