За умови упровадження нової парадигми освіти, що базується на концепції результатів навчання у вигляді компетенцій, висвітлено шляхи оновлення змісту вищої професійної освіти на основі компетентнісного підходу. Розглянуто визначення компетентності в освіті. Наведено схематичну модель психологічної структури здатності особистості до діяльності. Подано схему британської інтегративної моделі професійної компетентності майбутнього фахівця. Проаналізовано досвід Російської Федерації щодо введення у вищій освіті нового покоління стандартів на компетентнісній основі. Зроблено висновки про перспективність запровадження низки змін у змісті освіти і навчання в Україні, про необхідність створення професійних стандартів та трансформації їх в освітні програми підготовки фахівців.В условиях внедрения новой парадигмы образования, базирующейся на концепции результатов обучения в виде компетенций, освещены пути обновления содержания высшего профессионального образования. Раскрыто определение компетентности в образовании. Приведена схематическая модель психологической структуры способности личности к деятельности. Представлена схема британской интегративной модели профессиональной компетентности будущего специалиста. Рассмотрен опыт Российской Федерации по введению в высшем образовании нового поколения стандартов на компетентностной основе. Сделаны выводы о перспективности внесения ряда изменений в содержание образования и обучения в Украине, о необходимости создания профессиональных стандартов и трансформации их в образовательные программы подготовки специалистов.The article is devoted illumination of ways of update of maintenance of higher professional education in the conditions of introduction of new paradigm of education-competence-based-education.

  Повний текст PDF - 303.862 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"