У контексті переорієнтації системи освіти на гуманістичні, особистісно-орієнтовані та розвивальні освітні технології порушено проблему визначення суті обдарованості. Наведено критерії виявлення здібностей у студентів до занять науковою працею та виокремлено типи обдарованості. Викладено шляхи подолання проблем обдарованих студентів та завдання викладачів у їх навчанні та вихованні. Узагальнено, що лише спільними зусиллями можна забезпечити неперервний ланцюг в освіті: активний студент – магістр – аспірант – відомий науковець.В контексте переориентации системы образования на гуманистические, личностно-ориентированные и развивающие образовательные технологии поднята проблема определения сущности одаренности. Приведены критерии выявления способностей у студентов к занятиям научной работой и выделены типы одаренности. Изложены пути преодоления проблем одаренных студентов и задачи преподавателей в их обучении и воспитании. Обобщено, что только совместными усилиями можно обеспечить непрерывную цепь в образовании: активный студент – магистр – аспирант – известный ученый.The article is dedicated to the actual problem of the endowments essence definition, the ways of its exposure, teaching and upbringing of gifted students.

  Повний текст PDF - 285.77 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"