Висвітлено проблеми, що виникають у роботі навчально-методичних об'єднань ВНЗ Російської Федерації у ході розробки основних освітніх програм третього покоління та їх компонентів. Детально розглянуто найважливіші з їхніх складових: вибір структури основної освітньої програми, розробка її цілей і компетентнісної моделі випускника, а також питання заключної атестації випускників, що навчаються за стандартами третього покоління. Охарактеризовано труднощі, які були частково подолані у процесі формування основної освітньої програми підготовки бакалаврів і магістрів за федеральними державними освітніми стандартам третього покоління, та вказано проблеми, які ще належить вирішити.Освещены проблемы, которые возникают в работе учебно-методических объединений ВНЗ Российской Федерации при разработке основных образовательных программ третьего поколения и их компонентов. Детально рассмотрены важнейшие из составляющих программ: выбор структуры основной образовательной программы, разработка ее целей и компетентностной модели выпускника, а также вопросы заключительной аттестации выпускников, которые обучаются по стандартам третьего поколения. Охарактеризованы трудности, которые были частично преодолены при формировании основной образовательной программы подготовки бакалавров и магистров по федеральным государственным образовательным стандартам третьего поколения, и указаны проблемы, которые еще предстоит решить.This article deals with the problem of teaching associations of higher education institutions while developing basic education programs and its components. The most important are the election program structure, choosing goals and graduate competency models and issues of final certification of graduates who are trained at the standards of third generation.

  Повний текст PDF - 675.43 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"