Розглянуто проблему оновлення змісту післядипломної освіти на засадах компетентнісного підходу. Компетентнісний підхід розглянуто як методологічну основу визначення цілей освіти, відбору змісту, організації освітнього процесу та оцінки освітніх ресурсів. Розробку та оформлення змісту післядипломної освіти здійснено як єдність предметного знання та процесуального змісту. Обговорено навчальне середовище післядипломної освіти як систему впливів та умов формування особистості у закладах післядипломної освіти, а також можливостей для її розвитку, які містяться в соціальному та просторово-предметному оточенні. Висвітлено самостійну роботу на курсах як особливий спосіб організованої діяльності, перелічено її компоненти. Зроблено висновок, що розробку та оформлення змісту післядипломної освіти вчителя на засадах компетентнісного підходу потрібно здійснювати як єдність предметного знання та процесуального змісту. Акцентовано, що така форма пред’явлення змісту підвищення кваліфікації допомагає вчителю планувати свою навчальну діяльність на курсах та у міжкурсовий період, надає можливість на досвіді переконатися в ефективності такої роботи для вдосконалення власної компетентності. Рассмотрена проблема обновления содержания последипломного образования на основе компетентностного подхода.The problem of update of maintenance of post-diploma education is considered on the basis of competence approach.

  Повний текст PDF - 273.828 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"