На основі аналізу теоретичних положень науковців та їх тлумачень явища імерсії в контексті віртуального навчального середовища визначено сутність поняття “імерсія”, що полягає у зануренні студента в навчальне середовище шляхом залучення його до активної діяльності. Охарактеризовано головну властивість віртуального навчального середовища – “імерсивність”, визначено основні умови породження явища імерсій під час здійснення студентами навчальної діяльності. Обґрунтовано ефективність створення імерсивного навчального середовища для семантизації іншомовної лексики. Визначено педагогічні умови організації віртуального навчального середовища на етапі ознайомлення студентів з іншомовними лексичними одиницями.Охарактеризована имерсивность как главное свойство виртуальной обучаемой среды, установлены основные условия порождения явления имерсии во время обучаемой деятельности. Обоснована эффективность создания имерсивной обучаемой среды для семантизации иноязычной лексики. Определены условия возникновения виртуальной обучаемой среды на этапе ознакомления студентов с иноязычными лексическими единицами.Immersionist is described as main property of the virtual taught environment; the basic terms of generation of the phenomenon of immersion are set during the taught activity. Efficiency of creation of immersin of the taught environment is grounded for the somatization of foreign vocabulary. The terms of origin of the virtual taught environment are certain on the stage of acquaintance of students with foreign lexical The terms of origin of the virtual taught environment are certain on the stage of acquaintance of students with foreign lexical units.

  Повний текст PDF - 290.73 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"