Рассмотрена технология продуктивного обучения в профессиональной школе, главным аспектом которой становится формирование у студентов умения "экстериоризировать профессиональные знания". Выявлены и описаны следующие уровни экстериоризации знаний студентов: репродуктивный, продуктивный, творческий. На примере апробации этой технологии в ВУЗ в качестве базовой модели структуры мышления взята кластерная модель мышления, в которой представлены и охарактеризованы пять подструктур: топологическая, проективная, порядковая, метрическая и алгебраическая. Утверждается, что системное применение продуктивного обучения в образовательном процессе обеспечивает высокий уровень развития креативных способностей и умение действовать в нестандартных ситуациях, что подтверждается результатами производственной практики.Розглянуто технологію продуктивного навчання в професійній школі, головним аспектом якої стає формування у студентів уміння "екстеріоризувати професійні знання". Виявлено та описано такі рівні екстеріоризаціі знань студентів: репродуктивний, продуктивний, творчий. На прикладі апробації цієї технології у ВНЗ за базову модель структури мислення взято кластерну модель мислення, в якій представлено і охарактеризовано п'ять підструктур: топологічну, проективну, порядкову, метричну і алгебраичну. Стверджено, що системне застосування продуктивного навчання в освітньому процесі забезпечує високий рівень розвитку креативних здібностей та вміння діяти в нестандартних ситуаціях, що підтверджується результатами виробничої практики.The article analyzes an effective approach to forming students’ creative abilities by introducing the productive education technology into educational process of higher school.

  Повний текст PDF - 217.497 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"