Розкрито певні аспекти проблеми підготовки майбутніх учителів фізико-математичних дисциплін до роботи в профільній школі. Висвітлено досвід організації науково-дослідної роботи студентів з конструювання змісту навчального матеріалу з фізики за певним профілем навчання, зокрема відзначено актуалізацію рівневої диференціації викладання змісту профільних дисциплін. Досліджено стереотипні помилки в студентських розробках щодо рівня знань і вмінь учнів гуманітарних класів та природничо-математичних класів: примітивізм, симпліфікація (доступність), компліфікація (ускладнення). Обгрунтовано напрями корекції розробок в аспекті врахування когнітивних особливостей навчальної діяльності учнів певного профілю.Освещены некоторые аспекты проблемы подготовки будущих учителей физико-математических дисциплин к работе в профильной школе. Представлен опыт организации научно-исследовательской работы студентов по конструированию содержания учебного материала по физике соответственно определенному профилю обучения, в частности отмечена актуализация уровневой дифференциации преподавания содержания профильных дисциплин. Исследованы стереотипные ошибки в студенческих разработках, не учитывающих уровень знаний и умений учащихся гуманитарных классов и естественно-математических классов: примитивизм, симплификация (доступность), комплификация (усложнение). Обоснованы направления коррекции разработок в аспекте учета когнитивных особенностей учебной деятельности учащихся определенного профиля.The article deals with some issues on training future physics and mathematics teachers for work in specialized school. It demonstrates experience in organizing students' research work in designing the contents of educational material of a particular profile in physics.

  Повний текст PDF - 216.175 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"