Вивчено багаторівневу модель самостійної роботи процесу підготовки викладачів вищої школи за умов магістратури. Подано в схематичному форматі роботу "за зразком", конструктивно-варіативний, евристичний та дослідницький рівні самостійної роботи. Виявлено особливості кожного рівня, які зумовлені особистісним рівнем розвитку магістранта, професійних якостей, дослідницьких вмінь, які на кожному переході кількісно і якісно змінюються. З позицій акмеологічного підходу розглянуто самостійну роботу як педагогічну систему відкритого типу з постійною зміною структурних елементів, біфуркаційними та іншими системними зсувами.Изучена многоуровневая модель самостоятельной работы процесса подготовки преподавателей высшей школы в условиях магистратуры. Представлена в схематическом формате работа "по образцу", конструктивно-вариативный, эвристический и исследовательский уровни самостоятельной работы. Выявлены особенности каждого уровня, обусловленные личностным уровнем развития магистранта, профессиональных качеств, исследовательских умений, которые на каждом переходе количественно и качественно изменяются. С позиций акмеологического подхода рассмотрена самостоятельная работа как педагогическая система открытого типа с постоянным изменением структурных элементов, бифуркационными и другими системными сдвигами.Actual problems of masters’ individual work organization future teachers of higher educational establishments are examined in this article. The author pays attention at increasing the role of masters’ individual work as principal re-examination of educational process organization in higher educational establishment.

  Повний текст PDF - 492.516 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"