Обґрунтовано систему ключових понять дослідження підготовки майбутніх вчителів до вокально-педагогічної діяльності, а саме: музична освіта, готовність, професійна підготовка вчителя, музична діяльність, музично-педагогічна діяльність, вокально-педагогічна діяльність. Вміщено схему, що відображає чотири підсистеми, зроблено аналіз наукових дефініцій цих підсистем. Висвітлено історично-педагогічні аспекти музично-педагогічної концепції автора. Окреслено інтегративні зв’язки між дефініціями самої системи. Зроблено ключове інтегративне визначення основного поняття дослідження «професійна підготовка майбутнього вчителя музичного мистецтва до вокально-педагогічної діяльності».Обоснована система ключевых понятий исследования проблемы подготовки будущих учителей к вокально-педагогической деятельности, а именно: образование, готовность, профессиональная подготовка учителя, музыкальная деятельность, музыкально-педагогическая деятельность, вокально-педагогическая деятельность. Описана схема, отражающая четыре подсистемы, сделан анализ научных дефиниций этих подсистем. Освещены историко-педагогические аспекты музыкально-педагогической концепции автора. Определены интегративные связи между дефинициями самой системы. Сделано ключевое интегративное определение основного понятия «профессиональная подготовка будущего учителя музыкального искусства к вокально-педагогической деятельности».The system analyses were applied in this research. The characteristic of the basic concepts of a problem of professional training of future musical art teachers was carried out by owing to the system analysis. These concepts are included into four subsystems of key concepts and formed research system.

  Повний текст PDF - 477.161 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"