Рассмотрено научное наследие Владимира Львовича Скалкина, его идеи, которые во многом предвосхитили основные положения новейших исследований в методике преподавания иностранных языков, в том числе и русского языка как иностранного. Охарактеризированы теоретические находки В. Л. Скалкина (понятия "подход к обучению", "речевые и неречевые ситуации", "учебная дискуссия", классификация речевых упражнений, классификация уровней процесса речепроизводства, выделение восьми сфер общения) и определяют их "методическими универсалиями". При этом свое мнение авторы статьи обосновывают, обращаясь к трудам известных ученых, занимающихся проблемами методики преподавания русского языка как иностранного (Э. Г. Азимова, Т. М. Балыхиной, Г. А. Битехтиной, Н. А. Буре, М. В. Быстрых, С. А. Вишняковой, М. Н. Вятютнева, А. С. Ивановой, Л. П. Клобуковой, М. М. Нахабиной, Н. И. Соболевой, А. Н. Щукина и др.).

  Повний текст PDF - 97.612 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"