Виділено такі напрямки подальшого розвитку економічної підготовки учнів: економізація змісту предметів, базового компонента загальної середньої освіти; впровадження окремого загальноосвітнього курсу для середньої школи або спеціальних курсів з основ економіки, підприємництва, бізнесу для середніх (старших) класів, позашкільних навчальних закладів; спеціальна допрофесійна та професійна підготовка молоді в школах, фахових курсах, ВНЗ економічного профілю. Виокремлено та охарактеризовано цільові та змістові аксіологічні детермінанти економічного виховання: застосування економічних знань, категорій, законів, формування економічної свідомості, економічного мислення, економічної культури.Выделены следующие направления дальнейшего развития экономической подготовки учащихся: экономизация содержания предметов, базового компонента общего среднего образования; внедрение отдельного общеобразовательного курса для средней школы или специальных курсов по основам экономики, предпринимательства, бизнеса для средних (старших) классов, внешкольных учебных заведений; специальная допрофессиональная и профессиональная подготовка молодежи в школах, профессиональных курсах, ВУЗ экономического профиля. Выявлены и охарактеризованы целевые и смысловые аксиологические детерминанты экономического воспитания: применение экономических знаний, категорий, законов, формирование экономического сознания, экономического мышления, экономической культуры.The analysis of the theoretical positions in the article shows that the problem of economic training is the multidimensional object and related with such sciences as pedagogy, economics, psychology, philosophy, sociology and others. training of students, economic knowledge, economic intellection, education.

  Повний текст PDF - 286.904 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"