Атрактори синергійності музичної освіти

Полюга, В.

Розглянуто сформульовані основні положення музичної освіти з позицій сучасної освітньої концепції, де пріоритетною є суб’єкт-суб’єктна взаємодія, особистісно орієнтована парадигма, міжпредметні зв’язки. Виокремлено, що концепти синергетики базуються на таких її ключових поняттях та положеннях, як: цілісність, відкритість дисипативних систем; нелінійний характер розвитку, що виявляє етапи інтеграції та дезінтеграції, тобто порядок та хаос; атрактори як стани, які визначають мету розвитку систем. Проаналізовано дисипативну структуру синергійності музичної освіти, а саме зроблено спробу осмислення музичної свідомості, оскільки музика, мистецтво впливає на еволюцію свідомості особистості.Рассмотрены и сформулированы основные положения музыкального образования с позиций современной образовательной концепции, где приоритетным является субъект-субъектное взаимодействие, личностно ориентированная парадигма, межпредметные связи. Выделено, что концепты синергетики базируются на таких ее ключевых понятиях и положениях, как целостность, открытость диссипативных систем; нелинейный характер развития. Прослежены этапы интеграции и дезинтеграции, то есть порядок и хаос; аттракторы как состояния, которые определяют цель развития систем. Выделена диссипативная структура синергийности музыкального образования, а именно музыкальное сознание, поскольку музыка, искусство непосредственно влияют на эволюцию сознания личности.The article comprehends the attractors of synergistic of music education (society culture – art – music) and analyzes the musical consciousness as a particular form of activity of the individual, society, culture and education. It proves that music education at the creative level forms a new outlook, new trends, and impacts on the understanding of scientific world through the synergistic methodology.


	Наукова періодика України		Молодь і ринок