Проаналізовано вітчизняні та зарубіжні концепції формування поліхудожньої компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва. З’ясовано, шо осягнення повноти сутнісного смислу, наявного в його художньому вираженні, є одним з чинників духовного становлення майбутнього вчителя. Зазначено, що компетентнісний підхід є необхідним у формуванні поліхудожньої компетентності майбутнього вчителя, яка полягає в здатності керуватися набутими естетичними знаннями і художніми вміннями, готовності використовувати одержаний естетичний досвід у самостійно-практичній, художньо-творчій діяльності згідно з універсальними загальнолюдськими естетичними цінностями.Проанализированы отечественные и зарубежные концепции формирования полихудожественной компетентности будущих учителей изобразительного искусства. Выяснено, что постижение полноты сущностного смысла, имеющегося в его художественном выражении, является одним из факторов духовного становления будущего учителя. Отмечено, что компетентностный подход необходим в формировании полихудожественного компетентности будущего учителя, которая заключается в способности руководствоваться приобретенными эстетическими знаниями и художественными умениями, готовности использовать полученный эстетический опыт в самостоятельной практической, художественно-творческой деятельности в соответствии с универсальными общечеловеческими эстетическими ценностями.The article analyzes the domestic and foreign Concept of polyartistic competence of future art teachers. It was found that comprehension of the essential fullness of meaning, existing in his artistic expression, is one of the factors the spiritual formation of the future teacher.

  Повний текст PDF - 259.098 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"